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前不久，笔者在基层调研时旁听了两堂风格迥异的思想政治教育课。一堂课引经据典、课件精美、活动丰富，另一堂课则“朴素”很多，没有繁复多样的课件，也没有多少旁征博引，反而用了不少来自于官兵的典型事例。在授课结束后的教育效果评估中，这两堂课的得分相差很大——虽然大家都能明显看出前者同样下了不少功夫，但其分数远不如后者高。究其原因，从一名战士给出的评价中也许能够窥得一二：“讲得挺好，就是跟我没啥关系。”

在基层，类似的情况并不少见。一些教育者筹划组织授课，常常先入为主，认为只要自己讲得入情入理、声情并茂，官兵就定能“心领神会”，却忽略了一个重要的问题：教育者想说的，不一定是官兵关注和需要的。

开展思想政治教育的目的，是帮助官兵拉直心中的“问号”、解开思想的“扣子”、驱散眼前的“迷雾”，从而凝聚思想共识，形成情感共鸣，实现同频共振。因此，思想政治教育工作的整个过程，都应围绕官兵展开、围绕他们的“问号”“扣子”“迷雾”展开，否则，教育者“想讲的”与官兵“想听的”不在一个频道，共识、共鸣和共振从何而来？

当下，青年官兵思想更加活跃，接收到的信息更加繁杂，头脑中等待拉直的“问号”也更多。教育组织者心里要始终装着官兵，善于通过“饭堂看饭量、床上看睡相、工作看干劲、处事看态度”把好“脉搏”、找准“病症”，让教育内容奔着现实问题和活思想而去，重点解决那些官兵需要知道的、想知道的和有所困惑的问题。只有切实搞清楚一堂课“为什么讲、讲什么”，把自己“想讲的”转换成官兵“想听的”，才能达到言及心声、直抵心灵的教育效果。

当然，要做到这一点，还需要授课者下苦功夫，将抽象的理论通俗化、表面的现象深刻化、零碎的知识系统化，抽丝剥茧查探“病症”、剖析“病因”、对症“下药”。要多一些兵言兵语、少一些晦涩道理，多一些白话实话、少一些空话套话，既让官兵坐得住、喜欢听，又通过授课帮助他们提升思想认识、提振精神状态，进而实现教育效果最大化。（杨宜佳）

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